{"id":1153,"date":"2013-02-16T22:31:55","date_gmt":"2013-02-16T21:31:55","guid":{"rendered":"http:\/\/dominique.sciamma.com\/?p=1153"},"modified":"2013-02-16T22:31:55","modified_gmt":"2013-02-16T21:31:55","slug":"apprendre-plutot-quenseigner-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/dominique.sciamma.com\/?p=1153","title":{"rendered":"Apprendre plut\u00f4t qu’enseigner"},"content":{"rendered":"

Apr\u00e8s l\u2019\u00e9criture, l\u2019imprimerie, la scolarisation de masse, l\u2019explosion du nombre d\u2019\u00e9tudiants dans les universit\u00e9s<\/strong>, le fait d\u2019apprendre va conna\u00eetre lui aussi sa transmutation num\u00e9rique, qui est in\u00e9luctable.
\nInscrite dans l\u2019Histoire, la num\u00e9risation ne devrait pas moins en \u00eatre une rupture, et m\u00eame une double rupture.<\/p>\n

Institutionnelle d\u2019abord<\/strong>.
\nSi le XX\u00e8me si\u00e8cle a vu s\u2019affirmer et\u00a0\u00a0s\u2019institutionnaliser des politiques d\u2019\u00e9ducation syst\u00e9matique des populations, celles-ci, se sont construites sur des mod\u00e8les de pouvoirs et un rapport aux savoirs issus d\u2019un XIX\u00e8me si\u00e8cle industriel. C\u2019est la figure de l\u2019autorit\u00e9 qui est alors centrale\u00a0: celle de l\u2019Etat, du patron, du cadre, de l\u2019Universit\u00e9, du professeur, de l\u2019instituteur, du p\u00e8re. Le num\u00e9rique et les pratiques en r\u00e9seau, associ\u00e9es sinon productrices de l\u2019\u00e9l\u00e9vation du niveau d\u2019\u00e9ducation va remettre en cause cette organisation, et donc la transmission.
\nLa figure de l\u2019autorit\u00e9 va donc mourir, et avec elle une certaine id\u00e9e de la transmission.<\/p>\n

M\u00e9thodologique ensuite<\/strong>.
\nParce que la figure de l\u2019autorit\u00e9 va dispara\u00eetre, ce sont donc de nouvelles m\u00e9thodes d\u2019enseignement qui vont devoir \u00eatre INVENTEES. La nature de ce qui est transmis, voire ce qui est enseign\u00e9 sera moins important que la mani\u00e8re et les conditions dans lesquelles les \u00e9tudiants et les enseignants travailleront ensemble. Avec un savoir accessible de partout, comment\u00e9, illustr\u00e9, critiqu\u00e9 comme jamais, le probl\u00e8me n\u2019est plus de transmettre mais d\u2019acc\u00e9der, d\u2019exploiter, de produire, d\u2019inventer, de cr\u00e9er, ensemble (apprenant, enseignant), les contenus, les pratiques, les projets.<\/p>\n

E-Maquillage\u00a0?
\n<\/strong>On aura not\u00e9 qu\u2019\u00e0 aucun moment je n\u2019ai \u00e9voqu\u00e9 ici de quelconques instanciations du E-Learning (encore un E-Machin de plus\u2026). Car il y a un danger r\u00e9el \u00e0 voir les anciennes pratiques se v\u00eatir d\u2019habits nouveaux pour survivre. La E-Labelisation est de ce point de vue un danger mortel qui voit des acteurs et des mod\u00e8les d\u00e9pass\u00e9s se remettre en selle en se num\u00e9risant en fa\u00e7ade, en se contentant de mettre un nouveau nom sur un vieil objet.<\/p>\n

E comme \u00ab\u00a0Emplatre\u00a0\u00bb sur une jambe de bois\u00a0?<\/p>\n

Lire l’article ici !<\/p>\n

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